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Territorios de la infancia : Diálogos entre arquitectura y pedagogía

Contenido:

Capítulo 1. Los territorios vitales de la infancia.
Capítulo 2. Los territorios conquistados para la infancia.
Capítulo 3. Territorios de la cultura infantil.
Capítulo 4. Los territorios de juego de la infancia.
Capítulo 5. Territorios posibles en la escuela infantil.
Capítulo 6. Territorios de investigación.
Capítulo 7. Acción a escala 1:1 en el ámbito cero3.
Diálogos (pp. 227-238). Referencias bibliográficas (pp. 239-244). Bibliografía (pp. 245-246). Referencias de las imágenes (p. 247). Sobre los autores (pp. 249-250)

Disponibilidad

Información Detallada

Título de la Serie

Biblioteca de Infantil; 9

Número de Llamada

155.412142 TERd 2005

Editorial

Barcelona, España : Graó, 2005

Descripción Física

250 páginas :ilustraciones. ;

Idioma

Español

ISBN/ISSN

9788478273782

Clasificación

155.412142

Tipo de Contenido

Texto

Tipo de Medio

Computadora

Tipo de Soporte

Recurso en línea

Edición

Primera edición.

Tema(s)

Arquitectura y niños
Percepción espacial en niños

Información Específica

Este es un viaje para aquellos que quieran acompañar a la infancia observando sus procesos de conocimiento en relación con el espacio: pedagogos, artistas plásticos, arquitectos, maestros y padres. Un viaje que nos descubre el espacio vinculado al cuerpo, generado desde la acción, activado por las relaciones entre los objetos, espacio que se comprende como una envolvente en transformación constante, en osmosis con el entorno. Territorios de la infancia nos acerca a las experiencias que cada niño y cada niña construyen con su propio contexto y rompe con la pretendida simplicidad de las actuaciones infantiles, evidenciando la complejidad del ser humano desde sus primeros meses de vida. En este viaje se rescatan proyectos que conquistan tanto espacios urbanos como escolares, llegando hasta el diseño de objetos que guardan una sensibilidad especial hacia la infancia. Así es como, explorando el imaginario de experiencias espaciales subyacentes en los juegos y en los cuentos populares infantiles, emergen los territorios del juego, de lo íntimo doméstico y al deseo de una ciudad más lúdica y al reencuentro de ésta con la escuela. El análisis de proyectos en los que hay un profundo diálogo entre arquitectura y pedagogía. De ahí las experiencias realizadas en escuelas infantiles buscando ofrecer a los niños y niñas los ámbitos que les permitan construir sus propios territorios: sus constelaciones de experiencias vitales. Contracubierta.

Mención de Responsabilidad

Coordinado por Isabel Cabanellas, Clara Eslava; prólogo de Manuel Delgado.

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